Целью данного материала является проверка с помощью интерактивного кроссворда  с клавиатурой знаний единиц измерения физических величин обучающимися 9 класса 

Целью данного материала является проверка с помощью интерактивного кроссворда знаний обучающихся 8 класса по теме «Механика». 

Рекомендации к использованию: Как закрепление новой темы – в конце урока, можно использовать как повторение материала 

Цель: ознакомить учащихся с новым разделом физики

Ход урока

1. Организационный момент
2. Изучение нового материала

В конце 19 столетия многие ученые считали, что развитие физики завершилось по следующим причинам:

• Больше 200  лет существуют законы механики, теория всемирного тяготения
• Разработана молекулярно-кинетическая энергия
• Подведен прочный фундамент под термодинамику
• Завершена максвелловская теория электромагнетизма
• Открыты фундаментальные законы сохранения (энергии, импульса, момента импульса, массы и электрического заряда)

В конце 19 начале 20 веков открыты:

В.Рентгеном – Х лучи

А.Беккерелем – явление радиоактивности

Дж.Томсоном – электрон

Однако классическая физика не сумела объяснить эти явления.

Задачи урока: изучить протонно-нейтронную модель ядра; ввести понятия о новых силах, существенно отличающихся от ранее изученных.

Ход урока.

1. Изложение нового материала

1.1.  - что мы знаем о ядре

- каковы размеры ядра

- опыт Резерфорда

- заряд ядра

- Какова форма ядра?

- строение ядра

Задачи урока: изучить зависимость энергии связи атомных ядер, лежащую в основе выводов о поглощении или выделении энергии в ядерных реакциях; сформировать умение определять энергию связи.

Ход урока.

1. Перед изложением  нового материала должны быть повторены основные положения протонно-нейтронной модели ядра

2.   Какова основная характеристика такой физической системы, как ядро, - основная учебная проблема урока.

Электромагнитное излучение в наше время является едва ли не столь же распространенным и вездесущим, как выхлопные газы. Сейчас трудно представить современную технику без использования принципов электромагнетизма; основы данной отрасли физики когда-то заложил один-единственный человек – англичанин Майкл Фарадей.

Промежуточный контроль между контрольными(любыми письменными) работами по темам «Молекулярно-кинетическая теория» и «Термодинамика» позволит выявить недочеты в навыках школьников по усвоению первого закона термодинамики и его применения ко всем изопроцессам. Тест состоит из 10 вопросов, на которые школьники должны ответить в течении 5-7 минут. Вопросы теста охватывают теоретические знания учащихся из раздела применения первого закона термодинамики к изотермическому, изобарному, изохорному и адиабатному процессам.

Работа позволяет обобщить и систематизировать полученные ранее (в основной школе) знания по теме «Агрегатные состояния вещества»; продолжить формирование умений грамотно излагать свои мысли, добиваться обобщенности, системности, действенности знаний через учебную деятельность; стимулировать познавательный интерес учащихся к данной теме и предмету в целом; создать условия для практического применения знаний, умений, навыков по изученным темам; развивать интерес к изучению окружающего мира через уроки физики; формировать у учащихся приемы применения знаний в новых условиях, усиливать прикладную направленность знаний. Развивающая цель: продолжить развивать познавательные интересы и умения учащихся наблюдать за изменением агрегатного состояния веществ и влиянием перехода вещества из одного состояния в другое. Воспитательная цель: воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе, умение видеть физику вокруг себя; воспитывать бережное отношение к живой природе

Данная разработка урока позволяет обобщить и систематизировать знания по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»; продолжить формирование умений грамотно излагать свои мысли, добиваться обобщенности, системности, действенности знаний через учебную деятельность; стимулировать познавательный интерес учащихся к данной теме и предмету в целом; создать условия для практического применения знаний, умений, навыков по изученным темам; развивать интерес к изучению окружающего мира через уроки физики.

Данная работа позволяет ввести понятие "внутренняя энергия, термодинамика, термодинамическая система," через актуализацию знаний путем фронтального опроса. Рассматриваются два способа изменения внутренней энергии, все виды теплопередачи(теплопроводность, конвекция, излучение). Цели:Ввести понятие внутренней энергии тела как суммы кинетической энергии движения молекул и потенциальной энергии их взаимодействия; Познакомить учащихся с двумя способами изменения внутренней энергии.